Participação dos Pais na escola

    O vídeo trata-se da participação dos pais na vida escolar dos seus filhos, pode influenciar, de modo efetivo, o desenvolvimento escolar dos pais. No mundo escolar, encontra-se todo o tipo de pais. O pai atento e preocupado, que vai à escola regularmente, que participa das reuniões de pais, nas atividades da escola, o pai que só vai à escola quando é convidado a ir, que não aparece nas reuniões porque não tem tempo, não participa das atividades porque considera ser uma perda de tempo, o pai perfeitamente despreocupado do filho, que não sabe nem quer saber se está tudo a correr bem na escola, que anda completamente alheado dos problemas do seu filho, e depois há ainda aquele pai que fica de repente muito preocupado com o seu filho, quando lhe aparece em casa uma participação grave do seu educando e então é altura de "castigar" a escola pelos desastres cometidos pelo seu filho e claro, não foi essa a educação que lhe deu. É cada vez mais importante sensibilizar os pais para participarem ativamente na vida escolar dos seus educandos. A escola faz parte do cotidiano do aluno e os pais devem estar envolvidos em todo o processo de aprendizagem. Pode-se dizer que a escola é um prolongamento do lar, onde o aluno se socializa com os outros e partilha o seu dia-a-dia. Assim, a colaboração e interação dos pais com os professores ajudam a resolver muitos dos problemas escolares, dos seus educandos, que vão surgindo ao longo do seu percurso escolar. Para os pais, participar na escola, não deve ser só para receber informações dos seus educandos. É preciso que façam sugestões, tomem algumas decisões em conjunto com os professores, participem nas atividades da escola, etc.

Vídeo: A importância da participação dos pais na educação dos filhos

Formação dos Professores

               A formação inicial e continuada de professores é a prioridade na educação brasileira o presente trabalho pretende contribuir para a necessária mudança no conteúdo e desenho da educação superior de professores para a educação básica. Este estudo reconhece que a formação inicial é apenas um componente de uma estratégia mais ampla de profissionalização do professor, indispensável para implementar uma melhoria na educação básica. Enquanto a educação básica é um serviço principalmente do setor público, a formação de professores para a educação básica é realizada com importante aporte do setor privado. No Sul e Sudeste, este é largamente majoritário. Nas demais regiões do país, é apenas expressivo, em virtude da grande presença de instituições de ensino superior estaduais e, em menor número, municipais. 

        O artigo é de extrema importância pois nada como professores bem formados para um ótimo desempenho do aluno em sala de aula, um professor com ótima formação transparece na aprendizagem do aluno, se o professor não está capacitado para lecionar, o aluno logo não consegue aprender de forma satisfatória o conteúdo passado pelo professor, por isso é essencial que os professores tenham uma formação com simetria existente e pensamento no futuro exercício da profissão.O artigo é de extrema importância pois nada como professores bem formados para um ótimo desempenho do aluno em sala de aula, um professor com ótima formação transparece na aprendizagem do aluno, se o professor não está capacitado para lecionar, o aluno logo não consegue aprender de forma satisfatória o conteúdo passado pelo professor, por isso é essencial que os professores tenham uma formação com simetria existente e pensamento no futuro exercício da profissão.

Leia na íntegra: FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA

Projeto SuperAção

O que é?

É uma competição solidária que mobiliza a comunidade escolar para a realização de melhorias na infraestrutura da escola, além de sensibilizar e conscientizar para questões de interesse coletivo.
A ação acontece anualmente, com edições que alternam os temas Melhoramento, Meio Ambiente, Esportes e Cultura nos três anos de aplicação do jovem de Futuro. São promovidas atividades como a organização de mutirões para doações, limpeza das salas de aula, pintura da quadra de esportes, plantio de arvores e coleta de lixo, destinadas a garantir um ambiente escolar mais propício ao desenvolvimento dos estudos e atraente para o jovem, estimulando sua permanência na escola.

Como?  

A cada evento são planejados, conforme as necessidades da escola, as tarefas que serão realizadas por voluntários da comunidade escolar durante as competições. Integram as equipes de apoio um coordenador geral, um grupo de agentes jovens, um líder docente e um observador externo capacitado para orientar pais, alunos, professores e gestores nas atividades.

Onde?

O projeto acontece em todas as escolas sedes e extensões do município.

Quando?

Anualmente, nos meses de novembro ou dezembro, todas as quintas- feiras, sextas-feiras e sábados.

Por quê?

A ideia é que os alunos, pais, professores, gestores e colaboradores intervenham na realidade de sua instituição, assumindo a responsabilidade por melhorias consideradas necessárias e pelo bom clima coletivo. O projeto promove melhorias na infraestrutura da escola, proporcionando um ambiente mais propício aos estudos, torna o espaço escolar mais atraente para os alunos, estimulando a frequência do mesmo em sala de aula, estimula a cultura do trabalho em equipe, aumenta a conscientização coletiva para a questão do meio ambiente, e estimula o interesse pela cultura e a prática de esportes. Com o Superação é possível reduzir o número de depredação nas escolas, pichação, os alunos se conscientizam em manter o ambiente escolar agradável.

A Educação pode mudar a realidade!

Metas do objetivo:

•    Garantir que, até 2015, todas as crianças, de ambos os sexos, terminem um ciclo completo de ensino básico. •    Garantir que, até 2015, as crianças de todas as regiões do país, independentemente de cor/raça e sexo, concluam o ensino fundamental (meta brasileira).

E qual é a realidade atual?

No Brasil, os dados são de 2005: 92,5% das crianças e jovens entre 07 e 17 anos estão matriculados no ensino fundamental. Nas cidades, o percentual chega a 95%. O objetivo de universalizar o ensino básico de meninas e meninos foi praticamente alcançado, mas as taxas de frequência ainda são mais baixas entre os mais pobres e as crianças das regiões norte e nordeste. Outro desafio é com relação à qualidade do ensino recebida. 
Houve progressos no aumento do número de crianças frequentando as escolas nos países em desenvolvimento. As matrículas no ensino básico cresceram de 80% em 1991 para 88% em 2005. Mesmo assim, mais de 100 milhões de crianças em idade escolar continuam fora da escola. A maioria são meninas que vivem no sul da Ásia e na África Subsaariana. Na América Latina e no Caribe, segundo o Unicef, crianças fora da escola somam 4,1 milhões.

Vídeo abaixo:

2 Objetivo do Milênio [educação básica] - Por Camila Pitanga

Infraestrutura das Escolas Públicas

A pesquisa incluiu dados do Censo Escolar de 2011 de 194.932  escolas. Nele a pesquisadora Girlene afirma que ela e os pesquisadores esperavam que os resultados demonstrassem a precariedade de muitas das escolas brasileiras, mas pontua que o percentual de elementares (44%) e de avançadas (0,6%) foi um "choque".

É inegável que a educação no Brasil teve um relativo crescimento nos últimos 20 anos. Porém, a qualidade e o investimento não acompanharam esta boa fase. Diversos estudos, publicações e relatórios nacionais e internacionais atestam essa lacuna não preenchida pelo governo brasileiro. Um fator que demonstra o descaso com a educação em nosso país continental, é a infraestrutura das escolas brasileiras. Segundo outro estudo, de pesquisadores da Universidade de Brasília, menos de 1% das escolas brasileiras tem infraestrutura ideal. Para especificar melhor, apenas 0,6% das escolas brasileiras tem infraestrutura próxima da ideal para ensino, que caracteriza-se por ter várias opções de aprendizado para o aluno, como biblioteca, laboratório de informática, quadra esportiva, laboratório de ciências e dependências adequadas para atender a estudantes com necessidades básicas.

Nas escolas de educação básica, são 44% as que contam apenas com água encanada, sanitário, energia elétrica, esgoto e cozinha. Segundo essa mesma pesquisa, as escolas da rede municipal tem as piores condições, principalmente na zona rural, onde as escolas são tão precárias que algumas não tem nada do que foi citado à cima, sem falar no material escolar.

O artigo é importante, pois trata de um assunto muito sério como a situação da  infraestrutura das escolas públicas Brasileiras. Os pesquisadores separaram as escolas em quatro categorias, Infraestrutura Elementar, Infraestrutura Básica, Infraestrutura Adequada, e Infraestrutura Avançada.

Leia o artigo na íntegra: MENOS DE 1% DAS ESCOLAS BRASILEIRAS TÊM INFRAESTRUTURA IDEAL.

Como a LDB, Lei de Diretrizes e Bases, alterou a gestão das escolas Brasileiras.

O sistema educacional Brasileiro é dividido em Educação Básica e Educação Superior. A lei de Diretrizes e Bases publicada em 1996, organizou a educação básica do Brasil em Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. O conceito de educação básica foi ampliado a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, pois a lei anterior estabelecida como básico o antigo primeiro grau.
A LDB atribui à educação básica a finalidade de desenvolver o educando, assegurando-lhe a formação comum essencial para exercer a cidadania, prosseguir seus estudos e ingressar no mercado de trabalho. Engloba a Educação Infantil, o ensino fundamental obrigatório de 09 anos a uma educação básica média. A educação de jovens e adultos (EJA) é considerada uma modalidade da Educação Básica.
O vídeo discute como a LDB alterou a gestão das escolas brasileiras. Ele enfatiza como a participação dos pais na escola foi suprimida no decorrer dos anos e discute as mudanças necessárias tendo em vista a gestão democrática. Esta parte apresenta como ocorre a avaliação institucional e a preparação para as avaliações pelas escolas. O fato da pagem ter estudado para acompanhar as mudanças da lei, a transformação da escola é reflexo na nossa sociedade capitalista. 

Veja o vídeo abaixo:

Etapas de Ensino da Educação Básica no Brasil.

A legislação atual da educação no Brasil é fruto de muita luta e esforço por parte de nossos educadores, para que esta se transformasse em lei. O artigo em questão trata das etapas da Educação Básica no Brasil e modificação na constituição.

A 1ª etapa de nossa educação básica compreende a faixa de zero até cinco anos de idade sendo esta oferecida em creches dos (zero aos três anos), pré-escola dos quatro aos cinco anos de idade, não havendo obrigatoriedade de avaliação e aproveitamento mínimo para ter direito ao acesso as etapas seguintes. Sua finalidade é formação integral do educando em seus aspectos físico, intelectual, psíquico e social.

A 2ª etapa de nossa educação básica compreende o ensino fundamental na faixa de seis aos quinze anos de idade com duração mínima de nove anos e pelo menos quatro horas diárias. Tem como objetivo a formação básica do cidadão em suas atitudes e valores e é obrigatório e gratuito nas escolas públicas.

A 3ª etapa de nossa educação básica compreende o ensino médio (antigo 2º grau), com duração de três anos. A lei de Diretrizes e Bases enfatiza toda gama de conhecimentos; tecnologia, artes, ciência, língua estrangeira, filosofia, sociologia, ciências humanas e sociais, além de estabelecer a educação de jovem e adulto e educação profissionalizante.

O artigo é importante para mostrar que os estudantes podem concluir a educação básica dominando conhecimentos e habilidades adquiridas na escola.

Leia o artigo na íntegra: Etapas do ensino asseguram cidadania para crianças e jovens